本文作者郭山，一位70后的历史老师，同时也是00后孩子的家长。一个浸淫应试体制数十年的考试综合征资深患者，感同身受，同病相怜，同仇敌忾，他会对同龄人说些啥呢？ 01
为啥孩子上了高中， 考试成绩越来越差？ 其一、初中学法在高中失灵。 高中试题考查高级思维（分析、运用、建模、比较），初中试题考查初级思维（记忆，计算、表达）。学生进入高中后，一方面考试分数会显著下降，另一方面会出现“勤奋失灵”、“刷题失灵”、“记忆失灵”、“方法失灵”现象，高中生需要重建学习模型和学习策略。
● 对策：落实老师要求，调整学习模型。
其二、应试竞争在初中加剧的负面效应。 由于初三备考竞争愈演愈烈，学生进入高中，会形成报复性的学习动力丧失。
● 对策：准确定位，规划学习目标，重建学习动力。
其三、重点高中的学霸密度高于初中。 一条小池塘的大鱼游进大海，会发现自己只是条微不足道的虾米。参照系变了，不能再套用过去的分数和排名对照新的参照系。
● 对策：转换心态，不比别人比自己，不比过去比未来。
02
孩子能否考入985/211/一本院校？ 让数据说话吧： 2017年河南考生86.58万人，985录取率1.14%，9870人；211以上录取率4.15%，35931人。 2018一本以上累计录取率11.80%，91979人；二本以上累计上线率43.24%，337026人。 什么意思呢？
大约90个人有一个能升入985高校；24个人有一个能升入211大学；10个人有一个能考入一本高校。 用发展的眼光看学生的成绩，小步慢走，循序渐进，能力有限，努力无限，坦然面对，欣然拼搏。 
03
为啥孩子越来越不爱学习？ 其一、00后是空前过度学习、过度管控、过度应试的一代人，讨厌学习并不奇怪。 作业剥夺了睡眠，考试剥夺了娱乐，补习侵占了闲暇。背着沉重的书包，上学的心情比上坟还沉重，你还指望他们热爱学习？
● 对策：无解，只能让学生理解，不能强迫学生热爱。
其二、学习不是纯粹的痛苦，也不是单纯的快乐。 如果学生在学习中遭遇的是连续的失败，持续的无能感就会带来“我不行”的负面心理暗示。因此大部分学生都不爱学习，因为大部分学生在排名体系中得到的都是持续强化的负面反馈。
● 对策：放低期望值，给予正向反馈，寻找一切机会从学习中获取宝贵的正向鼓励机制。
其三、随着年龄增长，人类好奇心下降是个普遍现象。 与其强调学习兴趣，不如强调学习意志。实际上，不少兴趣难以持久，很多坚持常有奇效。
● 对策：活到老，学到老；千帆阅尽，初心不改。
04
为啥父母很优秀，孩子表现却不如人意？ 事业成功，智商超群的父母，常常为不思进取的孩子焦虑痛苦；事业平平，能力一般的父母，却能养育出笑傲江湖的英才。
其一、做事业和做父母是两件事。 事业得心应手，不见得能做好父母。做父母需要的与其说是知识和智力，不如说是爱心与情绪。
其二、事业成功的家长常常更忙、更强势。 孩子和父母不是上下级，而应该是同学加同事的关系模式。 其三、做父母是一件需要学习和反思的事情。 太多父母转发各种教育鸡汤，却少有家长真的去读几本专业的心理著作。除了学习，更多的该是反思。
其四、事业成功的家长常有更高的教育期望值。 无论是和过去的自己比，还是和“别人家的孩子”比，都带来更大的情绪压力，更大的情绪压力常常导致紧张的亲子关系。只要关系破坏了，教育就成了对抗。
其五、子不如父母，是进化的常态。 70后大多兄妹众多，家长的成才焦虑并不显著。而70后自己，处于计划生育的夹心层，而在计划生育的时代，独生子女的父母们很难接受独生子女不如自己的现实。
05
为啥课能听懂，题不会做？ 题明明会做，就是没能得分？ 懂、会、熟、巧。是学习的四个境界。 ● 懂，是老师上课，你听懂了，属于最低级的学会，知识还没有真正成为你自己的知识，这个层次，往往拿到题目不能独立解答，需要通过实际的刷题将知识转化为技能。
● 会，是独立解题，能够将题目解答正确。此阶段，理解的公式概念开始转化为个人技能。这类同学需要的是限定时间的专项练习，提高速度和准确度。
● 熟，能在规定时间内又快又准的完成解题任务，还有留有余量。这个阶段，学生的解题技能已比较娴熟，基本上达到了考试的要求，能够对付一般难度的考试。这类同学需要的是对各类题型和各类技能进行分类归纳，使自己的技能向熟能生巧迈进。
● 巧，也就是：一题多解，多题一解，推陈出新，甚至能让老师也叹为观止的技巧。达到此类水平的同学，是少之又少的学霸学神级别了。
06
为啥孩子成绩起伏不定？ 其一、考试是个样本抽查，备考也是个样本复习。 学霸的复习样本大于考试样本，成绩肯定始终名列前茅；差生的复习样本远远小于考试样本，成绩也始终稳居垫底；中等生的学习样本和考试样本变化最大，所以中等生的成绩起伏也最大。
● 对策：扩大学习范围，加大学习深度。
其二、学生学习状态会有变化。 很少有人能持续保持高昂的学习状态，很少有人能物我两忘心无旁骛的学习。状态有起伏，分数自然也有变化。
● 对策：顺其自然，调整身心。
其三、考试有偶然性，学生的发挥也有偶然性。 
07
孩子为啥不愿意和我说话？ 我们该和孩子谈些什么？ 根据心理学家统计，17岁的男孩是所有年龄阶段说话最少的群体，42岁的中年妇女是所有样本中说话最多的群体。悲剧的，他们一般恰恰是亲子关系。 不愿当面谈话就写信交流；不愿谈学习就聊明星八卦；在家无法交流，就换个环境沟通，无论如何，交流的主动权都应该在家长一方。重要的不是交流什么，而是交流本身。
08
为啥有心理问题的学生越来越多？ 如何判断和应对？ 其一、富裕时代的必然。 00后这一代人，随着物质宽裕的同时，心理需求就成为了新的病灶所在。
● 对策：让孩子参加社会实践，比如去工地搬砖。
其二、单向度生活的必然。 00后这一代人学习过度，生活稀缺。他们没有生活，只有考试。当生活的多样化、多元化、丰富化被摧毁，千姿百态的学生被固定输入一种信息，心理需求得不到满足，出现心理问题也就顺理成章了。
● 对策：如果不偶尔疯一下，人真的会疯。
其三、越来越强的生存竞争和越来越弱的抗压能力。 进入大城市、大公司的学历门槛越来越高，自主创业的资本和技术门槛也越来越高。普通劳动者和工薪阶层的上升通道正日益狭窄，而中产阶层的下降通道则日益放大。 00后可能面临的不仅仅是失业，而是工作本身的消失，在人工智能快速迭代的今天，他们可能率先沦为”无用阶级”。当父母垂垂老矣，既不能战胜同龄人，又不能对抗机器人的孩子们，该怎么度过漫长的一生？没有吃过苦的一代人，正在面临着空前严峻的考验。
● 对策：提升抗压能力，差异化发展。
其四、心理的问题其根源不是心理，而是现实。 重要的不是改变心理，而是改变现实环境。人的大脑是个信息交换系统： 当孩子不愿和父母说话，这是心情不好（内存不足）； 当孩子不愿意和老师说话，这是选择性交流（硬盘有坏道）； 当孩子和同学也无话可说，这很危险（操作系统故障）； 当孩子不传达自己的任何信息，信息只输入，不输出，或既不输入也不输出，那就意味着问题严重（系统死机）； 当孩子输出的都是乱码（胡言乱语）或黑屏（据不说话），意味着人际交流系统已经崩溃。
● 对策：察言观色，调整应激。
09
为啥孩子管不住自己？ 其一、自我管理是人的本能，当这种本能被家庭、学校剥夺后，学生会利用一切机会实现自我反向管理。 其二、自主欲望强，自控力弱。 
10
孩子为何摆脱不了手机、网络、游戏？ 人类的虚拟化生存趋势不可逆转，今天，无法使用智能手机的人，不但无法生活，甚至根本无法生存。因此，对于手机、网络，既然根本无法杜绝，不如与其妥协。问题的关键是：保证孩子在学校期间不带智能手机。
- 与孩子和解 - 家长是70后，孩子是00后。天地大冲撞，火星对地球。
70后和00后相隔的不是两个十年，而是两个时代、两种文明、两类物种。 60后，70后是集体读书的一代人，是获得了教育红利和改革开放红利的一代人。对“知识改变命运”“万般皆下品、惟有读书高”的认同，00后物质空前充裕，精神空间却日益逼仄；他们是互联网的原住民；他们是教育过度的一代人，他们表面花团锦簇，实际内心日益荒凉。
养老杀死80后，房价干掉90后，考试内卷00后。 是时候与孩子、与人生、与大学和解了。成功不该凌驾成人，分数不能摧残亲情。学习不该透支健康，考试不能蹂躏生命。
过一种诚实、充实、真实的教育生活。留一段高效、高兴、高调的青春回忆。 或于事无补，愿缓解焦虑。 ---------- 本文作者：郭山 来源：隐蔽的历史
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