【异史氏曰】昨天在杭州与来自广西的一班同行分享教研组、备课组的话题,其间与一位校长闲聊,他说这些年教育改革尽管风生水起,但实际上大多在外围打圈圈,教学的问题还是应该回到教育的本质上来思考。 这让我想到前些时候读到的肯·罗宾逊的一段文字,“要想让你的孩子获得真正的价值,那么教育既应该是学术的,也必须是实用的:它必须把掌握内容和掌握方法联系起来。”无论有没有用现代教育技术(或者说“工具”),这似乎与怀特海的观点是一致的,怀特海认为,通过教育,我们要具备好奇心、判断力,对复杂环境的掌控力,在特殊情况下运用理论来洞察事态发展的能力。今天的教育改革的成功经验有多少不是如200年前斯威夫特在《格列佛游记》中的“拉普他”一般的虚幻?我们学的这经验,那模式还少吗?为什么效果不理想?我们想过这问题吗? 我的基本观点是,无论怎样的状态下,教师教学技能与教学业绩的提升,除了埋下头来研究课程与教学,恐怕没有什么捷径可走。
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